Учитель биологии и экологии. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (850ч)

• Общая психология. Общие психологические характеристики процессов ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Особенности становления произвольности и волевого управления поведением человека.
• Психология развития и возрастная психология. 
• Педагогическая психология: психология воспитания, психология обучения, учебная деятельность. 

Практикум: Характеристика психических процессов и особенностей развития личности.

Общее количество практических заданий: 3

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования. 
• Федеральный государственный стандарт среднего общего образования.
• Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.
• Требования к условиям реализации основной образовательной программы среднего общего образования.
• Готовность образовательного учреждения к введению ФГОС ООО и ФГОС СОО.

Практикум: Описание опыта реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО в конкретном образовательном учреждении. 

Общее количество практических заданий: 3

• Строение и жизнедеятельность растений.
• Вегетативные органы цветкового растения. 
• Генеративные органы цветкового растения. Цветок. Определение цветка. Функции цветка. Строение цветка. Классификация цветков. Опыление и типы опыления. Формулы цветка. Соцветие. Типы соцветий и их значение. Плод. Определение плода. Функции плода. Образование. Строение плода. Классификация плодов. Распространение плодов и семян. Семя. Определение семени. Происхождение частей семени. Строение семени. Отличие семян однодольных от семян двудольных растений. Состояние покоя. Прорастание семян.
• Бактерии. Грибы. Лишайники. 
• Водоросли. Мхи. 
• Папоротникообразные. Голосеменные. 
• Покрытосеменные (цветковые). 
• Развитие растительного мира на Земле.

Практикум: Обозначение элементов цикла развития растения. Проведение анализа предложений по теме «Половое размножение цветковых растений». Составление электронного наглядного пособия (атлас) по теме «Органы цветкового растения». 

Общее количество практических заданий: 5

• Зоология беспозвоночных.
• Тип простейшие. Тип кишечнополостные. 
• Тип плоские черви. Тип круглые черви. Тип кольчатые черви. 
• Тип моллюски. Тип членистоногие. 
• Зоология позвоночных.
• Ланцетники. Рыбы. Земноводные. 
• Пресмыкающиеся. Птицы. 
• Млекопитающие. 
• Развитие животного мира на Земле.

Практикум: Заполнение таблицы «Животные ... области (региона, в котором проживает обучающийся)». Составление списка редких и охраняемых видов позвоночных животных региона проживания обучающегося. Подготовка предложений по охране данного вида животного. Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика классов рыб». Работа со схемой «Скелет птицы».

Общее количество практических заданий: 5

• Организм человека и его строение. 
• Система опоры и движения. 
• Системы внутренних органов.
• Кровеносная, дыхательная системы. 
• Пищеварительная система. Выделение. 
• Эндокринная система. Репродуктивная система. 
• Нервная система и учение о ВНД.

Практикум: Заполнение схемы «Уровни организации человеческого организма». Составление характеристики анатомо-физиологических особенностей строения основных отделов дыхательной системы. Составление характеристики функций основных отделов пищеварительной системы организма человека. Составление схемы «Виды рефлекторных дуг». Составление характеристики рецепторного отдела анализатора. Характеристика функций нервной системы. Указание основных элементов рефлекторной дуги.

Общее количество практических заданий: 5

• Химический состав и строение клетки.
• Неорганические вещества клетки. 
• Органические вещества клетки. 
• Строение клеток прокариот и эукариот. 
• Размножение и индивидуальное развитие организмов.
• Обмен веществ и энергии в клетке.

Практикум: Составление развернутых ответов на вопросы об особенностях различных типов размножения. Заполнение таблицы «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Заполнение схемы «Органоиды, различные для растительной и животной клетки». Перечисление этапов митоза.

Общее количество практических заданий: 5

• Основные понятия генетики.
• Моногибридное скрещивание. 
• Дигибридное скрещивание. 
• Закономерности наследования признаков.
• Закономерности изменчивости.

Практикум: Выполнение заданий, предполагающих определение недостающего компонента из нескольких предложенных вариантов. Заполнение схемы «Признаки родословной». Определение типа хромосомных мутаций. Определение генотипов. Составление списка 10 наследственных болезней человека. Составление словаря терминов с определениями по теме «Селекция. Биотехнология».

Общее количество практических заданий: 5

• История развития эволюционной теории.
• Пути и закономерности эволюции.
• Происхождение и развитие жизни на Земле. 
• Антропогенез.
• Человеческие расы. 

Практикум: Выполнение заданий, направленных на отработку умения использовать в практической деятельности знания об эрах развития жизни на Земле. Определение типа идиоадаптации по схеме. Заполнение таблицы «Основные стадии антропогенеза». Составление развернутых ответов на вопросы по теме «Эволюция».

Общее количество практических заданий: 5

• Введение в экологию. Организм и среда.
• Экологические факторы среды и общие закономерности их действия. 
• Надорганизменные системы.
• Экология популяций.
• Биогеоценозы. Экосистемы. 
• Учение о биосфере. Ноосфера. 
• Экология и здоровье человека. 
• Экологические принципы рационального природопользования.

Практикум: Заполнение таблиц «Типы популяции», «Функциональная группа консументов», «Типы ареалов». Составление перечня основных экологических проблем человечества с кратким описанием их сущности и возможных последствий. Разработка урока обобщения по разделу «Учение о биосфере» с включением в урок разнообразных форм работы с терминами.

Общее количество практических заданий: 5

• Основные понятия и термины охраны окружающей среды.
• Этапы развития охраны окружающей среды в нашей стране. 
• Нормативно-правовая база в области охраны и рационального использования природных ресурсов, действующая на территории Российской Федерации. 
• Понятие «природные ресурсы». 
• Классификация природных ресурсов.
• Основы рационального использования природных ресурсов. 
• Экологически сбалансированное потребление природных ресурсов. 
• Принципы рационального использования природных ресурсов.
• Классификация загрязнений. 
• Основные понятия экологического мониторинга. 
• Осуществление мониторинга окружающей природной среды. 
• Программа мониторинга окружающей среды. 
• Проведение школьного экологического мониторинга.
• Охрана атмосферного воздуха. 
• Мероприятия по охране атмосферного воздуха. 
• Мониторинг и контроль за качеством атмосферного воздуха.
• Охрана и рациональное использование водных и земельных ресурсов. 
• Основные виды и источники загрязнения. 
• Мониторинг водных объектов. 
• Последствия антропогенного воздействия на почвы.
• Охрана и рациональное использование растительного мира. 
• Роль растений в природе и жизни человека. 
• Охрана ценных и редких видов растений. 
• Виды растений, занесенных в Красные книги. 

Практикум: Составление описания основных природных ресурсов области проживания обучающегося. Составление описания основных источников загрязнения природной среды области проживания обучающегося и предложение мер по их устранению. Предложение (или составление описания действующей) программы школьного экологического мониторинга (ШЭМ).

Общее количество практических заданий: 5

• Основные понятия экологии человека.
• Методическая основа экологии человека. 
• Неблагоприятные экологические факторы, влияющие на продолжительность жизни. 
• Загрязнение гидросферы.
• Распределение водных ресурсов по территории России. 
• Санитарно-химические и микробиологические показатели чистоты водных объектов. 
• Загрязнение почв. 
• Вклад экологической составляющей в ухудшение здоровья человеческой популяции. 
• Основные проблемы в экологии питания.
• Обогащение питания микроэлементами и витаминами. 
• Канцерогенные свойства пищевых добавок. 
• Нормы стандарта качества пищевых продуктов. 
• Пестициды и ядохимикаты в спектре питания человека. 
• Гигиенические рекомендации, направленные на снижение рисков, связанных с питанием.
• Экологическая безопасность жилища. 
• Биологические и химические загрязнители. 
• Возможности измерения уровня экологической опасности в жилище. 
• Мероприятия по повышению экологической безопасности жилища.
• Понятие о чуждых организму человека веществах (ксенобиотиках). 
• Экологическая токсикология и ее основные положения. 
• Детоксикация ксенобиотиков в организме.
• Адаптация и дезадаптация человека к условиям существования. 
• Гено- и фенотипическая адаптация. 
• Значение стресса для организма человека. 
• Окружающая среда и здоровье человека. 
• Примеры заболеваний, связанных с неблагополучием окружающей среды. 
• Теория катастроф в приложении к воздействию экологических факторов. 
• Комплексность воздействия экологических факторов на организм. 
• Оценка влияния экологических рисков на здоровье населения.

Практикум: Заполнение таблицы «Экология питания». Заполнение таблицы «Экология жилища». Выявление ксенобиотиков (пищевых добавок, красителей и т. п.) в недельном рационе питания. Оценка уровня экологичности и рациональности питания.

Общее количество практических заданий: 5

• Виды обучения биологии. 
• Догматический вид обучения.
• Развивающий вид. 
• Объяснительно-иллюстративный вид.
• Проблемный вид. 
• Программированный вид. 
• Модульный вид. 
• Формы организации обучения, их взаимосвязь. 
• Урок — основная организационная форма обучения биологии. 
• Типы и виды уроков. Структура урока. Подготовка учителя к уроку.
• Домашняя, внеурочная, внеклассная работа и ее место в системе обучения биологии.
• Экскурсия как форма обучения биологии. 
• Информационные и коммуникационные технологии в обучении биологии. 
• Метод проектов.
• Метод опорных сигналов и его применение при обучении биологии. 
• Принципы составления опорных сигналов.
• Технология модульного обучения. 
• Игровые технологии. 
• Структура, виды и примеры дидактической игры.
• Урок — деловая игра.

Практикум: Составление перечня экскурсий по программе 6-11 классов. Методическая разработка одной экскурсии в природу. Определение темы экскурсии, целей, составление плана, маршрута. Подготовка задания для самостоятельной работы учащихся во время экскурсии. Заполнение схемы работы над новым материалом по методике В. Ф. Шаталова.

Общее количество практических заданий: 6

• Основные дидактические принципы в методике биологии. 
• Цели и задачи школьного биологического образования. 
• Особенности и структура содержания биологического образования школьников. 
• Современные концепции биологического образования.
• Воспитание в процессе обучения биологии. 
• Материальная база обучения биологии. Кабинет биологии. Уголок живой природы. Роль учебно-опытного участка и его структура.
• Методика обучения экологии как педагогическая наука. 
• Теоретическая база формирования методических знаний по экологии. 
• Особенности профессиональной деятельности педагога-эколога. 
• Квалификационная характеристика педагога-эколога. 
• Профессиональные функции педагога-эколога. 
• Воспитательная функция педагога-эколога. 
• Понятие о методологии в методике обучения экологии. 
• Экологическое образование школьников как педагогическая система. 
• Уникальность экологического образования. 
• Структура процесса экологического образования. 
• Формальное и неформальное экологическое образование. 
• Дополнительное экологическое образование. 
• Методы и методические приемы обучения биологии и экологии. 
• Выбор методов и их развитие.
• Средства обучения биологии и экологии. 
• Поурочный комплекс средств обучения.
• Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии и экологии.

Практикум: Составление заданий репродуктивного уровня и заданий продуктивного (творческого) уровня для закрепления знаний и умений по разделу экологии «Организм и среда». Составление списка тем для внеклассной исследовательской деятельности школьников по разделу экологии «Экосистемы».

Общее количество практических заданий: 5

• Теория и методика обучения биологии и экологии как педагогическая наука. 
• Методология теории и методики обучения биологии и экологии. 
• Задачи теории и методики обучения биологии и экологии как учебной дисциплины.
• Современная система непрерывного эколого-биологического образования. 
• Система общего школьного эколого-биологического образования в начале ХХI в. 
• Учебный предмет как система биологических и экологических понятий.
• Ведущие принципы развивающего и воспитывающего обучения биологии и экологии.
• Принципы дифференциации, регионализации, экологизации, вариативности, разноуровневости, многоуровневости, профильности и свободного выбора в общем эколого-биологическом образовании. 
• Вариативность преподавания биологии и экологии в системе общего образования. 
• Технология проектной деятельности на уроках биологии и экологии. 
• Игровые педагогические технологии в преподавании биологии и экологии. 
• Связь биологии и экологии в игровых технологиях.
• Разработка проблемных заданий и ситуаций по курсу биологии в 6-11 классах.
• Технология составления опорных логических конспектов. 
• Технология интенсификации обучения на основе опорных логических конспектов. 
• Принципы выбора наглядных средств обучения биологии. 
• Изготовление наглядных пособий. 
• Заготовка натуральных объектов для занятий по биологии и экологии. 
• Ученическая рабочая тетрадь по биологии и экологии. 
• Учебно-методические комплекты (УМК). 
• Типы и виды уроков биологии. 
• Перспективный план. 
• Система уроков по теме. 
• Тематический план. 
• Подготовка учителя к уроку. 
• Структура урока. 
• Проведение урока биологии. 
• Учет учебных достижений учащихся на уроках. 
• Подготовка учителя и учащихся к экскурсии. Проведение экскурсий в природу. 
• Методика постановки полевых опытов. 
• Информационные и коммуникационные технологии в обучении биологии и экологии. Современные технические средства обучения (ТСО).

Практикум: Подготовка мультимедийной презентации (с использованием фрагментов видео) для урока биологии с экологическим компонентом (тема урока произвольная).

Общее количество практических заданий: 5